“雙減”推行數(shù)月，各地紛紛出臺(tái)政策。目前，全國(guó)大多數(shù)義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)已經(jīng)退出了市場(chǎng)，絕大多數(shù)學(xué)科類教育培訓(xùn)工作者也已經(jīng)轉(zhuǎn)行。同時(shí)，政策對(duì)學(xué)校教師的教學(xué)質(zhì)量提出了新的要求。

“雙減”之前，不管是校內(nèi)還是校外，教育模式普遍傾向于應(yīng)試教育模式，即占用學(xué)生的大量時(shí)間，通過增加作業(yè)量來追求高分的模式，也可以說是“題海戰(zhàn)術(shù)”。

這樣的模式催生出了一大批“做題家”，忽視了很多其他方面能力的培養(yǎng)——他們更習(xí)慣于找到一份標(biāo)準(zhǔn)答案，但工作和生活不是學(xué)習(xí)，往往不存在標(biāo)答。

“雙減”之后，政策強(qiáng)調(diào)：教育的焦點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到“育人”的品質(zhì)，也就是說，不再是培養(yǎng)單純的“做題家”，除了“智育”，還要做到德智體美勞五育并舉。

這樣的政策和政策的執(zhí)行力，帶來的影響無疑是深遠(yuǎn)的，也讓眾多家長(zhǎng)和教育行業(yè)從業(yè)者重新思考起了教育的目的。

然而，在升學(xué)壓力依然存在的現(xiàn)在，面對(duì)“雙減”+“雙增”的新挑戰(zhàn)，孩子如何才能盡快調(diào)整好狀態(tài)、適應(yīng)新的環(huán)境呢？

之前，在補(bǔ)習(xí)班和課后作業(yè)的雙重壓力下，很多孩子是被迫去學(xué)。有的孩子的成績(jī)稍有起伏，家長(zhǎng)就趕緊給孩子報(bào)名許多補(bǔ)習(xí)班，把成績(jī)補(bǔ)回來。有時(shí)候耗費(fèi)了大量的時(shí)間、金錢和精力，結(jié)果卻并不理想，甚至還讓孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被清減之后，部分家長(zhǎng)還表示“覺得有勁沒處使了”。

其實(shí)，比起補(bǔ)習(xí)，針對(duì)性地培養(yǎng)孩子的能力更為重要。

上個(gè)月的直播活動(dòng)中，我們提到，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足， “尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，“善用兵者，不以短擊長(zhǎng)，而以長(zhǎng)擊短”正如其說。人生是長(zhǎng)跑，不可能一直猛沖，用對(duì)方法很重要。

作為家長(zhǎng)，最好的是能夠?qū)⒆幼龅揭虿氖┙?，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在平時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該多觀察孩子和其他孩子相比有什么不同；經(jīng)常帶孩子體驗(yàn)不同的事情，看他是否在某方面興趣特別濃厚、或是在某方面能力特別強(qiáng)；多和孩子的任課老師去交流，思考什么樣的教育方法才更適合孩子，做好家校共育……

只有足夠了解自己的孩子，才能為孩子做出更好的規(guī)劃。

北師大教授檀傳寶在一次專訪中指出：“對(duì)于教育而言，‘全面發(fā)展’是表，‘自由個(gè)性’‘個(gè)性自由’是里。全面發(fā)展的最終目的只有一個(gè)，即實(shí)現(xiàn)個(gè)體的‘自由個(gè)性’。因此，教育改革最終要指向讓孩子們能夠‘隨著自己的興趣’去學(xué)習(xí)。”

蔡老師為家長(zhǎng)朋友答疑解惑的時(shí)候也曾提到：“我們應(yīng)該讓孩子們廣泛地去接觸社會(huì)，了解自然、了解社會(huì)、了解他人、也了解他自己。像這樣，孩子隨著年齡增長(zhǎng)，會(huì)慢慢選定一個(gè)他感興趣的方向，選專業(yè)、考大學(xué)也會(huì)有一個(gè)努力的方向，這是‘雙減’給我們指明的一個(gè)道路——未來所有的孩子，會(huì)在初高中慢慢明確自己的穩(wěn)定的興趣，對(duì)未來職業(yè)做出規(guī)劃，然后定向去學(xué)習(xí)這個(gè)職業(yè)所需要的那些能力和具體的一些知識(shí)技能。這樣，每個(gè)孩子都能在自己選定的方向上走得更遠(yuǎn)。”

觀察孩子的行為，探索孩子的偏好，可能需要牽扯家長(zhǎng)大量的精力。格萊德有一系列專業(yè)的測(cè)評(píng)，可以幫您簡(jiǎn)化觀察過程，更加快捷、更加系統(tǒng)地幫您更加了解您的孩子。

通過測(cè)試，可以很直觀地看出孩子可能會(huì)對(duì)什么更感興趣、更擅長(zhǎng)什么。

比如說，孩子可能對(duì)舞蹈、繪畫、書法更感興趣，在測(cè)評(píng)結(jié)果上就能看到，他的身體運(yùn)動(dòng)智能得分是很高的。

興趣與天賦足以成為很強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，如果我們很早就發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面的潛質(zhì)，給予孩子充分發(fā)揮這種興趣和能力優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，著重培養(yǎng)這個(gè)孩子的能力，那么他長(zhǎng)大之后也更容易在這個(gè)領(lǐng)域有所建樹。

這也能避免家長(zhǎng)把更多的時(shí)間和精力，投入在孩子既不擅長(zhǎng)又不感興趣的項(xiàng)目上。

除此之外，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣也很重要。

眾所周知，好的行為習(xí)慣影響著一個(gè)人的一生。它看上去是一個(gè)微不足道的事情，實(shí)則卻像多米諾骨牌，牽一發(fā)而動(dòng)全身。

有了好的行為習(xí)慣，孩子就能更有自制力、更獨(dú)立，學(xué)習(xí)也能很優(yōu)秀，而如果沒有，則正好相反。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育的本質(zhì)，就是培養(yǎng)習(xí)慣?！?/span>

對(duì)于孩子來說，擁有好的習(xí)慣是通向好的未來的第一步：

①學(xué)習(xí)習(xí)慣：

課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

勤記筆記，積極思考，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑。

養(yǎng)成正確的讀書寫字姿勢(shì)，自覺閱讀課外書。

②生活習(xí)慣：

每晚準(zhǔn)備好第二天要用到的教材、學(xué)習(xí)用品等。

早睡早起，按時(shí)吃飯，少吃零食，自己的事情自己做。

每天保持適當(dāng)?shù)纳眢w鍛煉，注意個(gè)人衛(wèi)生。

③行為習(xí)慣：

同學(xué)之間要相互幫助，不欺負(fù)比自己弱小的同學(xué)。

見到老師要問好，做到尊師重教。

每個(gè)人都有一個(gè)渴望的世界，好的習(xí)慣就是打開世界的鑰匙。只有養(yǎng)成好的習(xí)慣，孩子才能更好地學(xué)習(xí)生活。

正如全國(guó)政協(xié)委員唐江澎所說：“真正好的教育，應(yīng)該是培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格贏得未來的幸福，造福國(guó)家社會(huì)?！?/span>

孩子的習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)該越早越好，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了，到了一定的年紀(jì)以后，自然能擁有的好的行為習(xí)慣，其實(shí)這樣的想法是不對(duì)的。好的習(xí)慣是要從小培養(yǎng)的，家長(zhǎng)沒有重視，孩子就很難養(yǎng)成好的因?yàn)榱?xí)慣。

從前拿錢報(bào)班拼“硬實(shí)力”，現(xiàn)在則是培養(yǎng)習(xí)慣拼“軟實(shí)力”。未來拉開孩子差距的，一定不止是智商，還有從小養(yǎng)成的習(xí)慣！

“雙減”之后，中國(guó)的教育模式變了，孩子們集體踏上了一條新的賽道，如何讓孩子能夠不受影響地發(fā)展，不減未來、不輸人生， 考較的更多的是家長(zhǎng)們的擔(dān)當(dāng)。

作為家長(zhǎng)，與其為了“教育界的變天”恐慌擔(dān)憂，不如腳踏實(shí)地地了解孩子，幫助孩子明確理想，為孩子規(guī)劃能夠“得其所”的人生！

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